人教版小学语文五年级下册《草原》教学实录
《草原》教学实录
师：同学们，今天老师给大家带来了一段歌曲的视频，让我们一起去欣赏一下。
【播放《美丽的草原我的家》】生欣赏视频。
师：歌曲描述的是什么地方？
生：是美丽的大草原。
师：谁去过大草原？能描绘一下你看到的草原吗？
生1：我见过的草原是碧绿辽阔的。
生2：我去过草原，那里遍地的牛羊吃着青草，非常悠闲，在回味大草原的美丽。
生3：我感觉草原风景非常优美，人们在那里生活的美好而快乐。 师：是，同学们对草原的了解可真多，那你知道在我国草原主要分布在哪些地区吗？
【出示“草原分布图”】
师：请同学们看这里，这是我国的草原分布图，我们可以看到，草原主要分布在（指大屏幕上出示的中国草原分布图）
生（齐）：内蒙古地区，青海地区，新疆地区，西藏地区
师：今天，就让我们一起进入本单元“走进西部”的第一站，内蒙古大草原。准备好了吗？上课。
生（齐）：老师好。
师：同学们好，请坐！
一、 谈话导入。
师：五十年前，老舍先生第一次来到内蒙古大草原去参观访问，记录下了沿途的所见所闻所感，今天，就让我们与老舍先生一起——“走进草原”。
【板书： 草原 老舍】
师：请同学们齐读课题
生（齐）：1 草原
师：老舍，已经是我们非常熟悉的一位作家了，谁来说说我们还学过他的哪些文章？
生：我们还学过第一文库网老舍先生写的《猫》和《母鸡》。
师：老舍先生还写过很多的文章，是我国著名的小说家和文学家。 二、 交流预习，检查字词。
师：好，那就让我们赶快来学习课文吧。昨天，同学们已经预习课文了，这些词语你们都会读了吗？
【出示词语】
渲染勾勒鄂温克
天涯低吟襟飘带舞
马蹄礼貌拘束
羞涩摔跤偏西
师：自己读一读。谁愿意起来读给大家听？（指名一人读一行） 生1：渲染勾勒鄂温克
生2：天涯低吟襟飘带舞
生3：马蹄礼貌拘束
生4：羞涩摔跤偏西
师：真不错，全读对了。老师这里还有一组词语，你会读吗？
【出示词语】
内蒙古 好客同行似乎
师：（指名读词语）读了这组词语，你有什么发现？
生：这些词语中，都含有多音字。
【出示“蒙”的三种读音】
蒙mēng：瞎蒙（胡乱猜测）
蒙méng：蒙蒙细雨
蒙měng：内蒙古
师：对，同学们来看这个词（指“内蒙古”），“蒙”字还有两个读音，请你来读一读。
（生读其他两个读音）
师：在本课中，这个字读——
生（齐）：měng
师：三声，让我们再来读一读这个词。
生（齐）内蒙古。
师：还有一个词也比较特殊（指“同行”一词），这个词既可以读“同行xíng”也可以读“同行háng”，那我们如何区分它的读音呢？
【出示词语意思】
同行xíng：同路。例如：携手同行。
同行háng：同行业，同行业者。
师：老师通过查字典，了解到了它的意思，谁来读一读？ 指名读
师：相信了解了这两个词语的意思，这两句话就难不倒大家了。自己读一读。
【出示句子】
我们同行的歌手也赶紧唱起歌来。
我和妈妈是同行，我们都是医生。
生1：我们同行xíng的歌手也赶紧唱起歌来。
生2：我和妈妈是同行háng，我们都是医生。
三、 整体感知，理清文章脉络。
师：词语同学们都掌握了，接下来让我们一起来走进草原。请同学们快速的浏览一遍课文，想一想，这篇课文主要讲了哪几方面的`内容？ 生：我认为课文主要讲了三方面内容，第一部分是课文的第1自然段，主要写了草原的美丽风景。第二部分是课文的2、3自然段，写的是蒙古人民迎客的场景。第三部分是课文的4、5自然段，主要写了客人们与蒙古人民联欢的情景。
师：你总结的很好，老师想用小标题的形式概括出来，第一部分我们可以说是“草原风光图”，谁能像老师这样概括出课文的第二、三部分？
生：第二部分可以说成是草原迎客图。
师：谁来说说第三部分？
生：第三部分可以说成是草原联欢图。
【小学语文五年级下册《草原》教学实录】相关文章：
小学语文草原教学设计01-15
小学语文《草原》教学设计02-10
小学五年级下册习作4教学实录11-26
小学五年级语文《草原》教学反思10-01
小学五年级语文《草原》的教学反思09-30
小学语文教学设计《草原》02-08
小学语文作文教学实录01-13
小学语文《假如》教师教学实录01-10